🚫 اكتشاف مانع الإعلانات

[/p]
[p]

يمكن أن يكون التعلم الذاتي، أو التعلم المستقل أمراً صعباً ، حتى بالنسبة للطلاب الأكثر ذكاءً و تحفيزاً.

و كوسيلة لفهم العمليات المتضمنة في هذا النمط من الدراسة بشكل أفضل ، تحدد إرشادات التدريس هذه المكونات الرئيسة لأربع مراحل رئيسية للتعلم المستقل ، و المعروف باسم التعلم الموجه ذاتياً self-directed learning (التعلم الذاتي):

الاستعداد للتعلم ، و تحديد أهداف التعلم ، و المشاركة في عملية التعلم ، و تقييم التعلم.

الخطوة الأولى: تقييم الاستعداد للتعلم

<blockquote class="blockquote">يحتاج الطلاب إلى مهارات و مواقف مختلفة تجاه التعلم من أجل دراسة مستقلة ناجحة.</blockquote>

و تتضمن هذه الخطوة قيام الطلاب بإجراء:

• تقييم ذاتي لوضعهم الحالي
  
  
• تقييم عادات الدراسة ، والوضع العائلي
  
  
• تقييم شبكة الدعم في كل من المدرسة والمنزل
• كما تتضمن أيضاً تقييم التجارب السابقة بالتعلم المستقل.
  
  

و تشمل علامات الاستعداد للتعلم الذاتي (الموجه ذاتيا) أن تكون:

• مستقلاً
  
  
• و منظماً
  
  
• منضبطاً ذاتياً
  
  
• قادراً على التواصل بشكل فعال
  
  
• و قادراً على قبول التعليقات البناءة و المشاركة في التقييم الذاتي والتفكير الذاتي.

الخطوة 2: حدد أهداف التعلم

<blockquote class="blockquote">يعد توصيل أهداف التعلم بين الطالب و المدرب المُرشد أمراً بالغ الأهمية. </blockquote>

و لابد لمن يتجه باتجاه التعلم الذاتي من الأخذ بعين الاعتبار مجموعة معايير عند رسم أهدافهم التعليمية. و من الأهمية بمكان أيضاً تطوير فهم واضحلأهداف التعلم بين الطلاب و المعلمين والتي تسمى عقود التعلم. و تشمل عقود التعلم بشكل عام:

• أهداف الوحدة الدراسية
  
  
• هيكل وتسلسل الأنشطة
• الجدول الزمني لإنجاز الأنشطة
  
  
• تفاصيل حول المواد المرجعية لكل هدف
  
  
• تفاصيل حول إجراءات الدرجات
  
  
• ردود الفعل والتقييم عند اكتمال كل هدف
  
  
• خطة الاجتماع مع المدرب الاستشاري
  
  
• الاتفاق على سياسات الوحدة ، مثل سياسة التخصيصات المتأخرة

و بمجرد إنشاء العقود ، يجب تقييم العقود من قبل عضو هيئة التدريس المُرشد ويجب طرح الأسئلة حول الجدوى (على سبيل المثال ، ما الخطأ الذي يمكن أن يحدث؟ هل هناك الكثير من العمل أو القليل جداً؟

هل الجدول الزمني والتقييم معقول؟).

الخطوة 3: الانخراط في عملية التعلم

<blockquote class="blockquote">يحتاج الطلاب إلى فهم أنفسهم كمتعلمين من أجل فهم احتياجاتهم كطلاب تعلم موجه ذاتياً – و سيكون من المفيد إحالة الطلاب إلى الموارد التعليمية بشأن تفضيلات التعلم.</blockquote>

و بالتالي يجب على الطلاب أيضاً التفكير في الإجابة على الأسئلة التالية:

• ما هي احتياجاتي من إعادة: طرق التدريس؟
  
  
• من كان أستاذي المفضل؟ لماذا ؟
  
  
• ما الذي فعلوه كان مختلفاً عن المعلمين الآخرين؟
  
  

يجب على الطلاب التفكير في هذه الأسئلة في جميع مراحل البرنامج و استبدال "المعلم" بـ "المدرب الإرشادي"

و يحتاج الطلاب أيضاً إلى فهم نهجهم في الدراسة:

• تتضمن المقاربة العميقة للدراسة التحول و هي مثالية لـ التعلم الذاتي.
  إذ يتعلق هذا النهج بفهم الأفكار لنفسك ، وتطبيق المعرفة على المواقف الجديدة واستخدام أمثلة جديدة لشرح المفهوم ، وتعلم أكثر مما هو مطلوب لإكمال الوحدة.
  
  
• النهج السطحي يتضمن الإنتاجية:
  التعامل مع متطلبات الوحدة ، وتعلم فقط ما هو مطلوب لإكمال وحدة في وضع جيد.
  إذ تميل ذلك إلى إعادة الأمثلة والتفسيرات المستخدمة في القراءات.
  
  
• النهج الاستراتيجي يتضمن التنظيم:
  تحقيق أعلى الدرجات الممكنة ، وتعلم ما هو مطلوب لاجتياز الاختبارات ، وحفظ الحقائق ، وقضاء الوقت في التدريب من الاختبارات السابقة.
  
  

ربما شجعت الطريقة السابقة للعمل الأكاديمي على اتباع نهج سطحي أو استراتيجي للدراسة.

و لكن لن تكون هذه الأساليب كافية (أو حتى مناسبة) للدراسة المستقلة الناجحة.

إذ تتطلب الدراسة المستقلة (التعلم الذاتي) نهجاً عميقاً للدراسة ، حيث يجب على الطلاب فهم الأفكار و القدرة على تطبيق المعرفة في المواقف الجديدة.

<blockquote class="blockquote">يحتاج الطلاب إلى إنشاء اتصالاتهم الخاصة و أن يكونوا محفِّزين لأنفسهم.</blockquote>

الخطوة 4: تقييم التعلم

لكي ينجح الطلاب في التعلم الذاتي ، يجب أن يكونوا قادرين على الانخراط في التفكير الذاتي self-reflection و التقييم الذاتي self-evaluation لأهداف التعلم و التقدم في وحدة الدراسة. و لدعم عملية التقييم الذاتي هذه ، يجب عليهم:

• استشارة المدرب الإرشادي بانتظام
  
  
• طلب التقييمات feedback
  
  
• الانخراط في التفكير في إنجازاتهم ، و الذي يتضمن سؤال:

كيف أعرف أنني قد تعلمت؟

• هل أنا مرن في تكييف وتطبيق المعرفة؟
  
  
• هل لدي ثقة في شرح المواد؟
  
  
• متى أعرف أنني تعلمت ما يكفي؟
  
  
• ما هو الوقت المناسب للتفكير الذاتي و متى حان وقت التشاور مع عضو هيئة التدريس المستشار؟
  
  

المسؤوليات في العملية ذات الأربع خطوات

تتطلب الدراسة المستقلة الناجحة و التعلم الذاتي الناجح، بعض المسؤوليات أو الأدوار لكل من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

و فيما يلي قائمة مختصرة بالأدوار الأكثر أهمية.

إذ سيكون من المفيد لكل من الطلاب و نصائح أعضاء هيئة التدريس مراجعة هذه القائمة بشكل دوري و التواصل بشأن ما إذا كان كل منهم يشعر بأن الآخر يقوم بدوره في المسؤولية.

دور الطلاب:

• التقييم الذاتي لمدى الاستعداد للتعلم
  
  
• تحديد أهداف التعلم الخاصة بك و وضع عقد التعلم
  
  
• مراقبة عملية التعلم الخاصة بك
  
  
• أخذ زمام المبادرة في جميع مراحل عملية التعلم - تحفيز نفسك
  
  
• إعادة تقييم وتعديل الأهداف كما هو مطلوب خلال وحدة الدراسة الخاصة بك
  
  
• استشر مدربك الإرشادي كما هو مطلوب

دور المستشارين التعليميين و المدربين

• بناء بيئة تعليمية تعاونية
  
  
• المساعدة في تحفيز و توجيه تجربة تعلم الطلاب
  
  
• تسهيل مبادرات الطلاب للتعلم
  
  
• أن يكون المستشار التعليمي متاحاً للمشاورات حسب الاقتضاء أثناء عملية التعلم
  
  
• العمل كمستشار و ليس كمدرس رسمي